Clase 10: UN PACTO DE ENTREGA.

El senador Lisandro de la Torre, "El fiscal de la Nación"

Hoy realizaremos la lectura de un fragmento del libro Breve historia Argentina de José Luis Romero. Capitulo XII. La República Conservadora.
Profundizaremos en un caso emblemático de la época que provocó un asesinato en plena Cámara de Senadores de la Nación. 

“La situación se hizo más crítica a partir de 1932, cuando Gran Bretaña acordó en la Conferencia de Ottawa dar preferencia en las adquisiciones a sus propios dominios, lo que constituía una amenaza directa para las exportaciones argentinas. La respuesta fue una gestión diplomática que dio como resultado la firma del tratado Roca-Runciman, por el que se establecía un régimen de exportaciones de carnes argentinas compensadas con importantes ventajas concedidas al capital inglés invertido en el país.
 Entre ellas, la más importante y la más resistida fue la concesión del monopolio de los transportes de la ciudad de Buenos Aires a un consorcio inglés, para prevenir la competencia del capital norteamericano que procuraba intensificar su acción en el país. El gobierno de Justo había iniciado la construcción de una importante red caminera de la que el país carecía: muy pronto Mar del Plata, Córdoba, Bahía Blanca quedarían unidas a Buenos Aires por rutas pavimentadas que estimularían el uso de ómnibus y camiones con grave riesgo para los ferrocarriles ingleses. En cierto modo, la Corporación de Transportes de Buenos Aires debía compensar a los inversores ingleses; pero la medida, como las otras que incluía el tratado, dejó en el país la sensación de una disminución de la soberanía.
El problema de las carnes repercutió en el Senado, donde Lisandro de la Torre, Alfredo L. Palacios y Mario Bravo denunciaron los extravíos de la política oficial. En debates memorables -como el que Palacios había suscitado antes sobre las torturas a presos políticos o el que Bravo desencadenara sobre la adquisición de armamentos- Lisandro de la Torre interpeló al gobierno sobre la política seguida con los pequeños productores en relación con los intereses de los frigoríficos ingleses y norteamericanos. El asesinato del senador Bordabehere por un guardaespaldas de uno de los ministros interpelados acentuó la violencia del debate, en el que quedó de manifiesto la determinación del gobierno de ajustar sus actos a los intereses del capital extranjero.”

Luego de la lectura del texto, más el libro de Kapeluz y teniendo en cuenta el video observado,  contesta las siguientes preguntas preguntas:

1.- ¿Quiénes se beneficiaron con la firma del Pacto? ¿Qué relación tiene con el rol del Estado?

2.- Enumera los beneficios que obtuvo el capital inglés. Por qué Romero dice: “…pero la medida, como las otras que incluía el tratado, dejaron en el país la sensación de una disminución de la soberanía”.

El trabajo es individual.

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Clase 9: La nueva y la vieja Argentina


Observen y analicen el siguiente video documental:



 1.- Utilizando el recurso documento  Google, continuando el trabajo colaborativo en grupos de no más de cuatro integrantes. Construirán de manera colaborativa, una nota periodística para una revista. Uno de los integrantes oficiará de secretario y creará un archivo word y lo compartirá con sus compañeros y conmigo. Además me invitará permitiéndome editar. De esta manera podré acompañar la elaboración del documento, realizar intervenciones y evaluar la actividad. El título del artículo será “La nueva y la vieja Argentina”, allí elaborarán un relato en donde cuenten los elementos o aspectos de la realidad histórica que han cambiado y los que permanecieron a partir de 1930. Deberán tener en cuenta, también, los campos de investigación de la realidad histórica planteado por Luis Alberto Romero, y que se presentaron en un power point en el blog bajo el título Introducción a la Historia.
El trabajo se entrega el viernes 28 de mayo y 4 de junio.


2.- En una segunda etapa, cada grupo compartirá su producción con el resto de sus compañeros y presentará su producción en pantalla gigante. Luego, la nota periodística será criticada por otro grupo. 

3.- A cada grupo se le entregará una rúbrica para que evalúe a otro grupo. El uno al dos, el dos al tres y así sucesivamente, y el último al uno. Rubrica para que un grupo evalúe a otro:

Muy bueno Bueno Regular
La presentación y redacción del artículo es…


El  vocabulario histórico utilizado es …


El uso de las ideas de Romero es…


Las respuestas orales del grupo a las críticas fuero…


Teniendo en cuenta la consigna, el trabajo realizado es…


Clase 8: El Proyecto de Uriburu. El intento corporativo.


Lean y analicen la entrevista que le hace Felipe Pigna a Rosendo Fraga en la página El Historiador.



Luego de la lectura, trabajen en parejas de manera colaborativa y respondan las siguientes preguntas en un documento google.


1.-  Según el entrevistado, Uriburu, ¿es fascista o nacionalista católico? 
¿Con cuál de los pensadores que analizamos la clase pasada coincide Rosendo Fraga? ¿Qué entiendes por proyecto corporativo?

2.- ¿Cuál es el pensamiento de Agustín P. Justo? ¿Qué grupo lidera? ¿Desde su gobierno, cómo enfrenta la crisis?

3.- ¿Por qué fracasa el proyecto de Uriburu?

4.- ¿A qué llama Fraga “la democracia posible”

5.-Realicen un texto síntesis de los conceptos que hasta ahora aprendieron.




CLASE 7: Don Juan se prepara para el Golpe de Estado.



Y apareció Juan. Escuchen que dice...
1.- Trabajando de a pares, respondan las siguiente preguntas sobre la declaración de Don Juan y el análisis del video:

A) ¿Por qué Juan dice que “todo anda mal”? ¿Cuál es la relación con la crisis del capitalismo?  ¿Cuáles fueron los efectos de la crisis en la economía y en la población argentina?

B) ¿ Por qué apoya el golpe de Estado encabezado por Uriburu? ¿Cuáles son sus argumentos?


C) ¿Cuál fue el rol del periodismo durante los meses previos al Golpe de Estado?

2.- Nuevamente observen el video dela Segunda Presidencia de Yrigoyen (1928-1930), que está bajo el título La República Radical.

3.- Algunas preguntas para seguir y profundizar la discusión:

D) ¿Cuál es la posición de los grupos de poder y qué proyectan realizar? ¿Quiénes están complotados contra Yrigoyen? ¿Para qué?

E) ¿Cómo definen los historiadores  David Rock y Tulio Halperín Donghi al nacionalismo de Uriburu?.

F) ¿Cuáles son las consecuencias a corto y largo plazo del Golpe de 1930?

4.- El trabajo es para el jueves 12 de mayo.

CLASE 6: ¿ARGENTINO O EXTRANJERO?


Observa y analiza el siguiente video sobre la historia del petroleo argentino. Debes estar atento a las imágenes y al relato de Dario Grandineti. Imperdible el memorándum del Ingeniero Huergo!!!.
Actividad: 
1.- Cuáles fueron las dos preguntas que se hizo la sociedad y la política argentina luego del descubrimiento del petroleo en Comodoro Rivadavia? ¿Cuáles fueron las dos maneras de responderlas?
2.- ¿Cuál fue el ol político del Ingeniero Huergo?
3.- ¿A qué problemas propios y privados, sobre la explotación y producción petrolera se enfrentó H. Yrigoyen?¿Cuál fue la respuesta política del presidente?
4.- ¿Por qué fue significativo el nombramiento del Coronel Enrique Mosconi al frente de YPF?
5.- ¿Por qué fue y es importante la explotación y producción de petróleo para el Estado Argentino?




Clase Nº2: La República Radical 1916-1930

Les dejo unos videos de los gobiernos radicales (1916-1930). Deben tener en cuenta los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales, también, las diferencias y similitudes con el Régimen u orden conservador anterior.¿Cuáles fueron los cambios que se desarrollaron durante el período?¿Cómo incidieron los acontecimientos internacionales en la realidad argentina. Además, dentro del período, las diferencias entre personalistas y antipersonalistas. ¿Cuál fue la política petrolera de los gobiernos radicales? ¿Por qué cayó el gobiernos de Hipólito Yrigoyen?. Habiendo visto los videos, y leído el capítulo 5 del libro de Kapeluz, realiza un informe, de no más de veinticinco renglones en arial 12, opinando sobre el período radical. Las preguntas no deben ser respondidas, son solo guías para ver los videos. 
No lo dejen para último momento.





Clase Nº1: Juan y la derrota de los Conservadores

Juán, un miembro de la oligarquía pampeana, conservador y altivo patriota se presenta ante nosotros, con suma preocupación y muy ofuscado.

¿Por qué Juán, se presentará como un verdadero argentino?
¿A qué se debe que está preocupado y ofuscado?
¿De qué manera define a los miembros de la UCR? ¿Por qué dice: "qué el país no volverá a ser el mismo"?
¿Por qué nombra al Jockey Club? ¿Qué otro club fue significativo para la elite conservadora?
Audio del profe.